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想到孩子，我的腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出一張干凈的白紙，一顆嫩嫩的樹(shù)芽，孩子的出生意味著無(wú)限可能，他們才是最有可能成為天才的人。作為剛剛踏入教育行業(yè)的我們，應(yīng)該如何提升自己，引導(dǎo)和幫助這些擁有無(wú)限可能的孩子們成長(zhǎng)為他們本來(lái)的樣子，盡可能的觸及他們有可能達(dá)到的高度和寬度，讓這個(gè)生命完整的呈現(xiàn)呢?

經(jīng)過(guò)總部近期的培訓(xùn)，再次淺談一下自己的幾點(diǎn)看法。

我認(rèn)為，教育工作者的目的是幫助孩子更好的成長(zhǎng)，傳遞科學(xué)的教育知識(shí)，讓這個(gè)生命綻放出他/她最好的樣子。這其中包含著兩層意思，一個(gè)是我們自己有能力幫助孩子成長(zhǎng)，第二是我們能夠?qū)⒖茖W(xué)的教育知識(shí)和方法傳播出去，讓家長(zhǎng)擁有科學(xué)育兒的能力，因?yàn)楦改覆攀菍?duì)一個(gè)人一生影響最大的因素。

一、掌握一定的專業(yè)知識(shí)是做好教育工作的必備前提。

作為一名教育工作者，擁有專業(yè)的教育知識(shí)和技能是做好教育工作的必備條件。首先，你的知識(shí)儲(chǔ)備量決定了你能力的發(fā)揮程度。其次，你的專業(yè)程度決定了家長(zhǎng)對(duì)你的信服程度，而只有擁有信服度，才能擁有話語(yǔ)權(quán)。第三，只有具備了專業(yè)性，才能做到教育的前瞻性。專業(yè)知識(shí)會(huì)讓我們比家長(zhǎng)更加了解孩子，比家長(zhǎng)更早的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓我們能夠走在孩子成長(zhǎng)道路的前面，而不是跟隨著孩子成長(zhǎng)，也只有這樣，才能在孩子的成長(zhǎng)之路上做到引導(dǎo)和啟發(fā)。

因此，作為教育工作者，我們首先要進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，例如兒童心理學(xué)、兒童生理學(xué)等等，多看一些科學(xué)、專業(yè)的教育書(shū)籍，例如《蒙臺(tái)梭利》、《卡爾威特》等等，了解孩子成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程、特征、引導(dǎo)方向等等。同時(shí)，作為一個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域的教育工作者，具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)也是必不可少的。因此，學(xué)習(xí)中西方藝術(shù)史、了解藝術(shù)對(duì)孩子發(fā)展的重要性等等也是必須具備的前提條件之一。只有這樣，我們才能做到知其然并知其所以然，我們才能有的放矢。

二、同理心是鏈接的開(kāi)端。

這里所說(shuō)的“同理心”不僅對(duì)孩子，同時(shí)也是對(duì)家長(zhǎng)。

對(duì)于孩子，“同理心”是我們了解孩子的一扇大門(mén)，只有具備了同理心，我們才能走進(jìn)孩子的世界。我所說(shuō)的同理心，不是一個(gè)成年人面對(duì)幼小兒童時(shí)的那種憐愛(ài)、同情，而是把自己作為一個(gè)孩子，感同身受的去了解他的想法和感受，這是對(duì)待一個(gè)生命真正的尊重。同理心，將我們送進(jìn)孩子的世界，同時(shí)也能使孩子感受到我們與他們是平等的，我們是真的了解他、理解他的，只有這樣，我們對(duì)他們所說(shuō)的話，傳遞的信息才能最大程度的影響到他們。

其次，同理心也是與家長(zhǎng)溝通的一座橋梁。每個(gè)人對(duì)孩子的期許不一樣，每一個(gè)家庭對(duì)孩子的教育理念也不相同，即便是擁有同樣的教育理念，每個(gè)人的處理方式也不一樣。只有首先具備同理心，才能幫助我們?cè)谶@萬(wàn)千不同中看到他們行為背后更深層的含義，幫助我們更準(zhǔn)確的了解到家長(zhǎng)的需求。也只有準(zhǔn)確抓住家長(zhǎng)的心理需求，才能更快、更深的與家長(zhǎng)鏈接。當(dāng)家長(zhǎng)感受到我們是設(shè)身處地的為他們著想，甚至看到他們都不曾覺(jué)察到的問(wèn)題時(shí)，自然而然的會(huì)增加對(duì)我們的信任感和粘合度，這只有這樣，我們才真正邁出了傳遞科學(xué)教育方法的第一步。

三、關(guān)注個(gè)體，回歸家庭，懂得接納。

首先，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，有自己的發(fā)育進(jìn)程，我們要在了解孩子的前提下，盡可能的幫助他發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，接納他的成長(zhǎng)速度，根據(jù)個(gè)體量身定做引導(dǎo)方向。

其次，想了解一個(gè)孩子，先了解他的原生家庭。這就好比一顆小花的花盆，花盆的大小，里面的土壤，接收到的養(yǎng)分，都會(huì)決定到這棵花的成長(zhǎng)程度。我們想要影響一個(gè)孩子，要盡可能的影響到他的原生家庭。只有回歸原生家庭，才能真正找到問(wèn)題所在，才能從根源上解決問(wèn)題。

第三，接納孩子的不同，更要接納家長(zhǎng)的不同。作為教育工作者，我們會(huì)接觸到不同類型的家長(zhǎng)，每個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭背景、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不同，呈現(xiàn)出的個(gè)人素質(zhì)必不相同。作為教育工作者，切忌根據(jù)自己的喜好選擇人群，而應(yīng)理性的對(duì)待家長(zhǎng)，提高對(duì)家長(zhǎng)的接納程度，尤其是不同的教育理念。因?yàn)椋话闱闆r，在沒(méi)有一定專業(yè)知識(shí)積累和指導(dǎo)的前提下，父母對(duì)待孩子的方式往往是年幼時(shí)撫養(yǎng)者對(duì)待他自己的方式。當(dāng)面對(duì)一種緊急情形，例如孩子哭鬧，不聽(tīng)話等等，父母不假思索做出的反應(yīng)以及說(shuō)出的話就是他們潛意識(shí)所做出的真實(shí)選擇，而這些全部來(lái)自于他們的童年。我們應(yīng)從更深層的角度去理解家長(zhǎng)，大愛(ài)至簡(jiǎn)，做到接納，才是成功溝通的第一步。

四、心里住著一個(gè)孩子。

作為一個(gè)兒童教育工作者，時(shí)刻保持一顆童心，像孩子一樣對(duì)這個(gè)世界充滿熱情、好奇、憧憬和渴望，像孩子一樣天真爛漫、純凈無(wú)暇，對(duì)美好事物無(wú)條件的向往，是我們將教育工作做到極致的力量源泉，也是對(duì)自己最大的滋養(yǎng)。

因此，我也不禁反思，真的是我們?cè)诮逃⒆訂?教學(xué)相長(zhǎng)，其實(shí)，也許我們需要向孩子學(xué)習(xí)的地方更多，他們才是我們?cè)谏猛局凶詈玫睦蠋煛?

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