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首頁 > 教育培訓(xùn) > 幼兒園 > 艾德沃國(guó)際幼兒園

艾德沃國(guó)際幼兒園加盟

  • 投資金額

    3-5

  • 成立時(shí)間

  • 品牌發(fā)源地

所屬行業(yè):教育培訓(xùn)>幼兒園

發(fā)展模式:經(jīng)銷、二級(jí)特許

主營(yíng)產(chǎn)品:

艾德沃國(guó)際幼兒園項(xiàng)目介紹

  • 品牌名稱艾德沃國(guó)際幼兒園
  • 投資金額3-5萬
  • 成立日期
  • 主營(yíng)產(chǎn)品
  • 經(jīng)營(yíng)范圍經(jīng)銷、二級(jí)特許
  • 適合人群自由創(chuàng)業(yè)、在崗?fù)顿Y、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)
  • 加盟區(qū)域全國(guó)
  • 是否有區(qū)域授權(quán)
  • 品牌發(fā)源地
  • 合同期限半年
  • 培訓(xùn)期限15天
  • 加盟費(fèi)

艾德沃國(guó)際幼兒園品牌介紹

艾德沃國(guó)際幼兒園加盟背景
艾德沃國(guó)際幼兒園是由華智教育集團(tuán)直營(yíng)連鎖的高端雙母語多元智能國(guó)際幼兒園群。依托華智教育集團(tuán)與美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、加拿大、新西蘭等16個(gè)國(guó)家500多所優(yōu)質(zhì)海外院校師資及課程資源,在國(guó)內(nèi)投資興辦的艾德沃國(guó)際教育機(jī)構(gòu),其中包含國(guó)際早教中心、國(guó)際幼兒園、國(guó)際小學(xué)、國(guó)際中學(xué),旨在為國(guó)內(nèi)學(xué)生提供全面、優(yōu)質(zhì)、系統(tǒng)、科學(xué)的國(guó)際化教育體系。美國(guó)愛達(dá)荷大學(xué)是華智教育集團(tuán)主辦的系列艾德沃國(guó)際幼兒園國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)主要提供方。艾德沃國(guó)際幼兒園致力于創(chuàng)建中國(guó)國(guó)際化幼兒教育品牌。


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艾德沃國(guó)際幼兒園加盟教育理念
艾德沃國(guó)際幼兒園提倡讓孩子從小了解世界、認(rèn)知世界,全力為孩子打造一個(gè)國(guó)際化課程、國(guó)際化師資、國(guó)際化園所的教育環(huán)境,培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力、適應(yīng)能力、獨(dú)立思考能力、邏輯分析能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神,同時(shí)重視對(duì)國(guó)學(xué)精髓孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥的傳承,培養(yǎng)具有“中國(guó)靈魂、世界眼光、科學(xué)品格、健康心靈、強(qiáng)壯體格”的健康、快樂、有愛、創(chuàng)新的世界小公民。
艾德沃國(guó)際幼兒園引進(jìn)了國(guó)際先進(jìn)的早期教育 (High/Scope) 海伊斯科普課程方案和國(guó)際Outward Bound素質(zhì)拓展課程體系;讓兒童在富有國(guó)際視野的教育環(huán)境中,通過中英文互動(dòng)的方式自主學(xué)習(xí)、勇于探索;根據(jù)多元智能評(píng)估系統(tǒng),有效地評(píng)估兒童獨(dú)有的智能特點(diǎn),重新定位教學(xué)觀,注重幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)“因材施教”,在多元智能的教學(xué)體系中善于發(fā)現(xiàn)每一名幼兒的閃光點(diǎn)。通過設(shè)施情景化教學(xué),讓幼兒通過趣味化學(xué)習(xí)啟發(fā)孩子的語言智能(Verbal/Linguistic) 、邏輯一數(shù)理智能(Logical/Mathematical)、空間智能(Visual/Spatial) 、運(yùn)動(dòng)智能(Bodily/Kinesthetic)、音樂智能(Musical/Rhythmic)、人際交往智能 (Inter-personal/Social) 、內(nèi)省智能(Intra-personal/Introspective)、自然觀察智能(Naturalist)的發(fā)展 ;艾德沃秉承兒童一生可持續(xù)發(fā)展的理念,致力成為具有中國(guó)特色國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園。

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艾德沃國(guó)際幼兒園加盟國(guó)際環(huán)境
優(yōu)越的地理位置和別致的校園建筑,為打造國(guó)際化高端園所提供良好保證。
專業(yè)團(tuán)隊(duì)的精心設(shè)計(jì)和安全施工。裝修裝飾材料,通過國(guó)家環(huán)保機(jī)構(gòu)檢測(cè)。
配置國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)功能室:沙池、噴泉、多功能室、美術(shù)室、開放式圖書館以及半開放式可監(jiān)控廚房。
引入北京市教委認(rèn)定的學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐制作中心,規(guī)范操作,更衛(wèi)生、更安全、更健康、更均衡、更營(yíng)養(yǎng)。
根據(jù)兒童發(fā)展及自我探索需要,為兒童量身定制桌椅、精心設(shè)計(jì)教室環(huán)境。
教學(xué)設(shè)備、教具玩具、兒童家具、圖書等物品,根據(jù)國(guó)際化采購標(biāo)準(zhǔn)和審核制度,嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),確保安全環(huán)保,寓教于樂開發(fā)兒童智能。

艾德沃國(guó)際幼兒園加盟保育教育
以保證幼兒身體健康為基礎(chǔ),注重保教結(jié)合;增強(qiáng)幼兒體質(zhì)發(fā)展的同時(shí),注重健康及衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng);在教學(xué)環(huán)節(jié)中重視幼兒生活自理能力的培養(yǎng),關(guān)注孩子生活經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)與豐富。
全園采用國(guó)際化質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定管理制度、統(tǒng)一化的管控流程。
引進(jìn)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)安全管理系統(tǒng),全園紅外線監(jiān)控、24小時(shí)電子化保安、24小時(shí)視頻監(jiān)控系統(tǒng),全面保障兒童安全。
配置國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)半開放式可監(jiān)控廚房,引入北京市教委認(rèn)定的學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐制作中心,規(guī)范操作,更衛(wèi)生、更安全、更健康、更均衡、更營(yíng)養(yǎng)。


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艾德沃國(guó)際幼兒園加盟信息系統(tǒng)
采用國(guó)際化質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定管理制度、統(tǒng)一化的管控流程。
引進(jìn)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)安全管理系統(tǒng),全園紅外線監(jiān)控、24小時(shí)電子化保安、24小時(shí)視頻監(jiān)控系統(tǒng),全面保障兒童安全。
國(guó)際化安全演習(xí)體驗(yàn),學(xué)習(xí)自救知識(shí)、提高防范意識(shí)。

艾德沃國(guó)際幼兒園加盟優(yōu)勢(shì)

  加德納教授將智能定義為解決問題的能力或是在各個(gè)文化背景中創(chuàng)作該文化所重視的作品的能力。加德納教授認(rèn)為:人的智能是多元化的,我們應(yīng)該更寬泛的看待"智力"這一概念,每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的,都有著聰明之處,也都具有在某些領(lǐng)域成才的能力。沒有人是全能,也沒有人是全無能。
多元智能課程特點(diǎn)簡(jiǎn)析
1、以多元智能的理論設(shè)計(jì)課程。多元智能課程目標(biāo)就是要促進(jìn)兒童多元智能的發(fā)展,從多元的角度去評(píng)價(jià)課程的價(jià)值。課程體現(xiàn)能引發(fā)并促進(jìn)每個(gè)兒童自身潛能的發(fā)展,努力發(fā)揮幼兒的多元智能。
2、課程的組織突出綜合性。該課程從幼兒生活中不同的興趣點(diǎn),一階段圍繞某一主題展開。一般每學(xué)期有多個(gè)主題,每個(gè)主題又由若干個(gè)分主題組成,分主題的活動(dòng)內(nèi)容兼顧兒童的多方面學(xué)習(xí)內(nèi)容。
   讓幼兒能圍繞主題探索、解釋,從而涉及多學(xué)科目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng),在主動(dòng)“見”、“觸”、“思”、“創(chuàng)”的過程中引發(fā)幼兒語言、邏輯思維、空間、美感、溝通、反思等多元的潛能,發(fā)揮各人的多元潛能。
3、十分重視兒童的創(chuàng)造。愛因斯坦的名言:“想象力比知識(shí)更重要”,該課程特別重視“發(fā)揮幼兒的創(chuàng)意思維與創(chuàng)造能力”。每個(gè)主題的發(fā)展線索都留有生成的空間,啟示教師關(guān)注“孩子的興趣”再由興趣引發(fā)出孩子更需要的活動(dòng),豐富課程內(nèi)容。同時(shí)還為兒童的創(chuàng)作活動(dòng)提供豐富的材料、安排必需的活動(dòng)及時(shí)間,強(qiáng)調(diào)讓幼兒在與外在的真實(shí)物體互動(dòng)過程中,儲(chǔ)備內(nèi)在的能力,在外在環(huán)境的誘導(dǎo)引發(fā)下,促進(jìn)創(chuàng)意的涌現(xiàn)。
4、重視對(duì)幼兒發(fā)展的評(píng)量。
   評(píng)價(jià)是課程的重要環(huán)節(jié)之一,既有每節(jié)課后的評(píng)價(jià),亦有每個(gè)主題后按8個(gè)智能的分項(xiàng)評(píng)價(jià),啟示教師在實(shí)施課程的過程中要盡量關(guān)注每個(gè)兒童的表現(xiàn),在實(shí)施階段計(jì)劃后應(yīng)整體把握每個(gè)兒童各方位的發(fā)展進(jìn)程,并且重視個(gè)案分析,從而使教育能針對(duì)每個(gè)幼兒的發(fā)展階段,促進(jìn)每個(gè)幼兒不斷地從原有水平上提高。

艾德沃國(guó)際幼兒園加盟分析

身體運(yùn)動(dòng)智能
   身體運(yùn)動(dòng)智能 ( Bodily-Kinesthetic intelligence ) 是指善于運(yùn)用整個(gè)身體來表達(dá)思想和情感、靈巧地運(yùn)用雙手制作或操作物體的能力。這項(xiàng)智能包括特殊的身體技巧,如平衡、協(xié)調(diào)、敏捷、力量、彈性和速度以及由觸覺所引起的能力。他們適合的職業(yè)是:運(yùn)動(dòng)員、演員、舞蹈家、外科醫(yī)生、寶石匠、機(jī)械師等。
音樂智能
   音樂智能 ( Musical intelligence ) 是指人能夠敏銳地感知音調(diào)、旋律、節(jié)奏、音色等能力。這項(xiàng)智能對(duì)節(jié)奏、音調(diào)、旋律或音色的敏感性強(qiáng),與生俱來就擁有音樂的天賦,具有較高的表演、創(chuàng)作及思考音樂的能力。他們適合的職業(yè)是:歌唱家、作曲家、指揮家、音樂評(píng)論家、調(diào)琴師等。
人際交往智能
  人際智能 ( Interpersonal intelligence) 是指能很好地理解別人和與人交往的能力。這項(xiàng)智能善于察覺他人的情緒、情感,體會(huì)他人的感覺感受,辨別不同人際關(guān)系的暗示以及對(duì)這些暗示做出適當(dāng)反應(yīng)的能力。他們適合的職業(yè)是:政治家、外交家、領(lǐng)導(dǎo)者、心理咨詢師、公關(guān)人員、推銷等。
內(nèi)省智能
  內(nèi)省智能 (Intrapersonal intelligence) 是指自我認(rèn)識(shí)和善于自知之明并據(jù)此做出適當(dāng)行為的能力。這項(xiàng)智能能夠認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處,意識(shí)到自己的內(nèi)在愛好、情緒、意向、脾氣和自尊,喜歡獨(dú)立思考的能力。他們適合的職業(yè)是:哲學(xué)家、政治家、思想家、心理學(xué)家等。
自然觀察智能
   自然觀察智能 (Naturalist intelligence) 是指善于觀察自然界中的各種事物,對(duì)物體進(jìn)行辨論和分類的能力。這項(xiàng)智能有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,有著敏銳的觀察能力,能了解各種事物的細(xì)微差別。他們適合的職業(yè)是:天文學(xué)家、生物學(xué)家、地質(zhì)學(xué)家、考古學(xué)家、環(huán)境設(shè)計(jì)師等。
關(guān)于多元智能
   八十年代,美國(guó)著名發(fā)展心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納博士提出多元智能理論,二十多年來該理論已經(jīng)廣泛應(yīng)用于歐美國(guó)家和亞洲許多國(guó)家的幼兒教育上,并且獲得了極大的成功?;羧A德·加德納博士指出,人類的智能是多元化而非單一的,主要是由語言智能、邏輯數(shù)理智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然認(rèn)知智能八項(xiàng)組成,每個(gè)人都擁有不同的智能優(yōu)勢(shì)組合。 艾德沃國(guó)際幼兒園-發(fā)展前景
    艾德沃國(guó)際幼兒園目前在北京北苑、沈陽文萃、哈爾濱南崗、天津靜海、沈陽于洪設(shè)有高檔次分園,并在北京朝陽、哈爾濱群力、濟(jì)南、河南等地籌備新的園所。
艾德沃八大多元智能領(lǐng)域課程 致力于培養(yǎng)世界小公民
   艾德沃國(guó)際幼兒園——華智教育集團(tuán)直營(yíng)連鎖多元智能國(guó)際幼兒園群,根據(jù)多元智能評(píng)估系統(tǒng),有效地評(píng)估兒童獨(dú)有的智能特點(diǎn),重新定位教學(xué)觀,注重幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)“因材施教”,在多元智能的教學(xué)體系中善于發(fā)現(xiàn)每一名幼兒的閃光點(diǎn)。通過設(shè)施情景化教學(xué),讓幼兒通過趣味化學(xué)習(xí)啟發(fā)孩子多元智能的發(fā)展。
   多元智能理論強(qiáng)調(diào)人類的智能是多元化而非單一的。主要是由語言文字智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、視覺空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂旋律智能、人際交往智能、自我認(rèn)知智能、自然觀察智能八項(xiàng)組成。
語言智能
   語言智能 (Linguistic intelligence) 是指有效的運(yùn)用口頭語言或及文字表達(dá)自己的思想并理解他人,靈活掌握語音、語義、語法,具備用言語思維、用言語表達(dá)和欣賞語言深層內(nèi)涵的能力結(jié)合在一起并運(yùn)用自如的能力。他們適合的職業(yè)是:政治活動(dòng)家,主持人,律師, 演說家, 編輯, 作家, 記者,教師等。
數(shù)學(xué)邏輯智能
  數(shù)學(xué)邏輯智能(Logical-Mathematical intelligence ) 是指有效地計(jì)算、測(cè)量、推理、歸納、分類,并進(jìn)行復(fù)雜數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力。這項(xiàng)智能包括對(duì)邏輯的方式和關(guān)系,陳述和主張,功能及其他相關(guān)的抽象概念的敏感性。他們適合的職業(yè)是:科學(xué)家、會(huì)計(jì)師、統(tǒng)計(jì)學(xué)家、工程師、電腦軟體研發(fā)人員等。
空間智能
   空間智能 ( Spatial intelligence ) 是指準(zhǔn)確感知視覺空間及周周一切事物,并且能把所感覺到的形象以圖畫的形式表現(xiàn)出來的能力。這項(xiàng)智能包括對(duì)色彩、線條、形狀、形式、空間關(guān)系很敏感。他們適合的職業(yè)是:室內(nèi)設(shè)計(jì)師、建筑師、攝影師、畫家、飛行員等。

艾德沃國(guó)際幼兒園品牌資訊

  • 幼兒園里真熱鬧 我們都愛艾德沃

    幼兒園里真熱鬧 我們都愛艾德沃

    背上書包,叫上小同學(xué),我們一起上幼兒園嘍!本期艾德沃(哈爾濱南崗)國(guó)際幼兒園的主題活動(dòng),孩子們非常滿意呢!^_^不僅學(xué)習(xí)了舞蹈《牛奶歌》,欣賞了動(dòng)畫《高高興興上幼兒園》,還和老師學(xué)習(xí)了上學(xué)的基本禮儀呢!豐富多彩的幼兒園生活是每個(gè)孩子憧憬和向往的,艾德沃無論從硬件還是軟件都是用真心對(duì)待每一位家長(zhǎng)每一名寶寶,做真正透明的幼兒教育!中文課程《顏色、玩具》孩子是認(rèn)真[查看詳情]

    2017-08-16 408

艾德沃國(guó)際幼兒園加盟動(dòng)態(tài)

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