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作為教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理者，校長(zhǎng)最重要的事情是什么呢?很顯然，經(jīng)營(yíng)一所學(xué)校要做的事情紛繁復(fù)雜，搞清楚哪些事情必須是校長(zhǎng)來(lái)做的，我們常說(shuō)，學(xué)校無(wú)小事。但是，事實(shí)上，沒(méi)有任何一個(gè)校長(zhǎng)能夠以一己之力去管理學(xué)校的一切事情，也是完全不可能的事情。校長(zhǎng)最重要的事情有兩項(xiàng)：一是頂層設(shè)計(jì)，二是底端行動(dòng)。

1、學(xué)校發(fā)展的三個(gè)階段的管理側(cè)重

2、校長(zhǎng)九段管理法

3、選才任人的標(biāo)準(zhǔn)

一個(gè)校長(zhǎng)有沒(méi)有成為學(xué)校的核心，關(guān)鍵在于他在學(xué)校核心的事情上有沒(méi)有成為核心，而學(xué)校核心的事兒并不是在文件上、發(fā)票上簽字。事實(shí)上，有很多校長(zhǎng)在做別人的活兒，特別是喜歡做學(xué)?？倓?wù)主任的活兒，而他們?cè)谧鰟e人的活兒的同時(shí)，也讓別人去做本該校長(zhǎng)要做的事兒，這是校長(zhǎng)定位的“錯(cuò)位”，學(xué)校處在發(fā)展的階段不同，校長(zhǎng)側(cè)重的管理方向也不同。

一、學(xué)校發(fā)展的三個(gè)階段的管理側(cè)重

生存階段（營(yíng)收小于300萬(wàn)）1

一般剛成立的機(jī)構(gòu)，都存在這個(gè)問(wèn)題。由于機(jī)構(gòu)部門(mén)不完善，各種體系不健全，培訓(xùn)學(xué)校所有的運(yùn)作都需要校長(zhǎng)親歷親為，但校長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)期管理中，一定要確定兩個(gè)方向：招生和教學(xué)。招生是機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)的生命線，離開(kāi)招生，學(xué)校難以運(yùn)營(yíng)。教學(xué)是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)質(zhì)量的保證，離開(kāi)教學(xué)，招生難以維系，所以初創(chuàng)階段對(duì)校長(zhǎng)的要求高一些。

發(fā)展階段（營(yíng)收大于300萬(wàn)小于一千萬(wàn)）2

這一階段以規(guī)范化運(yùn)營(yíng)為主，著力點(diǎn)在于打造強(qiáng)有力的中層，在機(jī)構(gòu)擴(kuò)展中能夠“開(kāi)疆?dāng)U土”，因此例行靠制度，需要建立人力資源體系，建立完整公平的競(jìng)爭(zhēng)體系，通過(guò)股東、董事會(huì)、管理層團(tuán)結(jié)中層。

擴(kuò)展階段（營(yíng)收大于1000萬(wàn)）3

這一段以標(biāo)準(zhǔn)化，流程化為主，以企業(yè)戰(zhàn)略，機(jī)構(gòu)文化為導(dǎo)向。標(biāo)準(zhǔn)化有利于校區(qū)的復(fù)制，人才的發(fā)展。一定是從底端中來(lái)的，也一定會(huì)回到底端去，“頂層”與“底端”相互滋養(yǎng)著。因?yàn)轫攲釉O(shè)計(jì)不是一項(xiàng)一勞永逸的階段性工作，而是要在實(shí)踐中不斷深化與調(diào)整的全程工作，校長(zhǎng)必須站在“前沿陣地”上去探索學(xué)校如何向縱深發(fā)展。校長(zhǎng)如果在這個(gè) “前沿陣地”上沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)力的話，那么，無(wú)論是他自身還是學(xué)校，都是難以向前發(fā)展的。

二、校長(zhǎng)九段管理法

一段：以身作則 堪為榜樣

二段：幫助下屬 無(wú)限奉獻(xiàn)

三段：教化下屬 為人師表

這三個(gè)階段是生存階段的校長(zhǎng)，校長(zhǎng)起碼是教師學(xué)習(xí)的榜樣，是教師的“公仆”，是教師的“班長(zhǎng)”，是教師的知心朋友，是帶領(lǐng)教師不斷進(jìn)步的“領(lǐng)頭羊”。校長(zhǎng)的職責(zé)主要是服務(wù)，在服務(wù)中管理，校長(zhǎng)在教師眼里，不是“老大”或“老板”，校長(zhǎng)與教師在人格上是平等的。

四段：建立規(guī)則 打造團(tuán)隊(duì)

五段：高效激勵(lì) 領(lǐng)導(dǎo)思維

六段：全面統(tǒng)籌 科學(xué)管理

七段: 運(yùn)籌帷幄  決勝千里

八段：機(jī)制勵(lì)人  文化凝人

九段：組織制勝 天長(zhǎng)地久

學(xué)校具體經(jīng)營(yíng)形成一個(gè)統(tǒng)一的、系統(tǒng)的制度體系，使學(xué)校持續(xù)、穩(wěn)健的發(fā)展;能夠更有效發(fā)揮學(xué)校的整體優(yōu)勢(shì)，使學(xué)校內(nèi)外能夠更好的配合，可以避免培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中由于員工能力和特性的差異，使學(xué)校經(jīng)營(yíng)管理出現(xiàn)差異和波動(dòng);

各項(xiàng)規(guī)章制度使員工更好地了解學(xué)校，讓員工更快地找對(duì)自己的位置，使工作更順暢，提前進(jìn)入工作狀態(tài)，為機(jī)構(gòu)創(chuàng)造效益;

培訓(xùn)學(xué)校員工由于有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)參考，可以明確自己工作需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，能夠?qū)ψ约旱墓ぷ饔幸粋€(gè)明確的度量，更有利于自我培訓(xùn)和公司培訓(xùn)，使整個(gè)機(jī)構(gòu)形成向上的力量，最終是企業(yè)文化的體現(xiàn)。

三、選才任人的標(biāo)準(zhǔn)

在選擇中層干部時(shí)，也要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，除了忠誠(chéng)度外，還要考慮到：

團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力1

能否融入到團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是考驗(yàn)一個(gè)中層的干部的基礎(chǔ)，因此在選拔人員上作為一個(gè)主要的標(biāo)準(zhǔn)衡量。

善于決策2

一個(gè)中層的領(lǐng)導(dǎo)，必須有自己思想體系，善于應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的市場(chǎng)，善于在機(jī)構(gòu)的發(fā)展中做決策，這不僅是自信力的表現(xiàn)，更是對(duì)復(fù)雜的培訓(xùn)市場(chǎng)的理性分析。

敬業(yè)勤奮3

這是職業(yè)的素養(yǎng)，更是對(duì)專業(yè)精神的體現(xiàn)，因此敬業(yè)勤奮的品質(zhì)是少不了的。