自我進入斯瑪特兒童美術至今，我在這里學習，輔導孩子們繪畫，在教育教學過程中，有收獲，有高興，也有一些惆悵和迷茫。為了更好的提升自己也為了努力去做一名美術教育工作者，毅然踏上北京總部的培訓中。
今天是培訓的第四天，一天的的藝術史聽的迷迷糊糊，也安慰自己這和當好一名老師沒有多大關系。嗯，就是這樣。當最后郭老師說:真正做藝術教育的老師一定是個有強大愛的能力的人，沒有一個生命是偶然而來的。坐在自己對面的孩子在你看來只是個小朋友，但他（她）卻是另外一個人的全部。作為一名三歲孩子的母親，女兒便是我的全部，而作為一名美術教育的老師，在你傳授的同時應該知道藝術的源泉，對，就是藝術史，所有愛的主宰。
首先我暫時教學的對象都2-3-歲左右的孩子，他們都不是具有完全行為能力的小孩，所以這更需要我要端正態(tài)度，調整心態(tài)，放下成人的身段，去聆聽孩子們的聲音，去了解他們的想法，把他們看做自己的孩子來教導，和他們成為好朋友。當然說大道理誰都會，但做到，做好卻不容易。
一直覺得美術培訓和美術教育有著天壤之別的差異。那他們的區(qū)別在哪?
美術培訓會訓練孩子什么?訓練孩子繪畫的技能，還有對顏色的認識，或者對美術的需不需要有?需要有。但這不是美術教育，美術最大的樂趣是什么?在做調和顏色的過程當中找出他的不確定性和偶然性，找到和自己情感的連接。
真正純粹意義上中國的應試美術培訓是很普遍的，而且這個已經是一個產業(yè)了。但是我想和大家說的，我們做的到底是美術培訓還是美術教育，這樣的美術培訓我覺得可以不要有，因為他會誤導很多不知情的家長，認為那個才是美術，那個才是美術教育，但實際上那只是一種培訓，不能稱之為美術教育，于激發(fā)孩子創(chuàng)造力和想象力無益。
斯瑪特的理念是用父親的心做教育，不是說“我是一個父親”這么簡單，而是父親可能比媽媽更容易放松的一種狀態(tài)下去陪伴孩子，在陪伴的過程中，啟發(fā)引導和幫助才是我們的方式，而不是所謂的教孩子一些技法、技能、技巧。所以當我真正理解和傳達斯瑪特這種理念時，我總是對家長說一句話，就是我們的課堂要像放煙花一樣，體驗過程的美妙，至于結果是什么，其實已經不重要了。
所以真正的美術教育更需要孩子內在的這種成長。近年來兒童美術逐漸地被重視。從政府各級單位、民間團體，乃至于企業(yè)界都在積極地推展中，這真是一個可喜的現(xiàn)象。美術教育的意義，在為培養(yǎng)高尚人格與美的生活情操。在活動與創(chuàng)作的過程中，發(fā)揮想像與創(chuàng)造力，能夠改善國民的品質，對促進國家整體發(fā)展也有莫大的助益。
而兒童美術教育的普及化也就有其重要的影響力。而如何借重美術教育的功能，啟發(fā)兒童的想像力、創(chuàng)造力，觀察力，便是我們今天要討論的主題了。從許多的繪畫比賽，包括:寫生、著色之類的活動裡看兒童的作品，不難發(fā)現(xiàn)他們純真的本質。小朋友的描繪能力，幾乎完全在于如何引導教育所呈現(xiàn)的結果。
因此，正確的指導非常必要，有了正確的指導，才能有提升兒童敏銳的觀察力、欣賞力和判斷力。唯有良好的判斷和認知，才會產生有組織的知識，在「美感」教育，進而培養(yǎng)健全的價值觀。透過不同活動的主題，如環(huán)保繪畫、母親節(jié)寫生等，經由兒童的思考，在創(chuàng)作過程中，很容易深植愛護環(huán)境生態(tài)，或對母親感恩的意識。隨著不同的生活環(huán)境與經驗，孩子們會出現(xiàn)不同的描繪特質。
所以好的環(huán)境也會直接影響到兒童在繪畫創(chuàng)作上的表現(xiàn)?；趦和硇某砷L的各階段皆有相當程度的差異，兒童美術教育要依照生理和心理成長的發(fā)展狀況，給予適當教法與要求，這也是為什么兒童繪畫比賽都要分組的原因。
最后想說的是，最好的教育來源家庭。父母不斷學習是是孩子最好的榜樣。在斯瑪特的道路上，我希望自己是一名優(yōu)秀的美術教育著，更希望自己是一名擁有智慧的母親。
轉載http://www.smart-art.com.cn/smtnews/2016/1028/898.html
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