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父母和幼兒園的終極使命，是培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的孩子

2017-09-08 20:13 來源：項(xiàng)目加盟網(wǎng) 瀏覽量:179

小編前幾日在網(wǎng)上看到這樣一個(gè)故事：
“有位媽媽，他的兒子從小就是學(xué)霸，一路重點(diǎn)學(xué)校，一直年級(jí)前三，最后保送進(jìn)了名牌大學(xué)。可是大學(xué)畢業(yè)一年，他失業(yè)三次。前兩次是沒過試用期，第三次是自己估計(jì)通不過，主動(dòng)打包走人了。然后他就拒絕再找工作，現(xiàn)在已經(jīng)在家悶了快半年，整天打游戲到深夜，無節(jié)制地吃垃圾食品。
這位媽媽急得起火，偷偷打電話給兒子的前領(lǐng)導(dǎo)。對(duì)方也坦誠(chéng)，說：你兒子對(duì)工作不上心，好幾次安排他工作，他根本就不干，還沒有任何理由，批評(píng)他一次，第二天人家就不上班了。而且他不太懂事，開會(huì)老嗆領(lǐng)導(dǎo)，走廊里見了老總從來不打招呼，跟同事相處也不好……
這些話讓她很吃驚。她承認(rèn)兒子確實(shí)有點(diǎn)自我，但沒料到問題如此嚴(yán)重。
她說，‘我一個(gè)那么優(yōu)秀的兒子，以前一直是我的驕傲，我也覺得自己是挺成功的母親，但怎么一下子就變成這樣了呢?’”
小編倒覺得，事情肯定不是“一下子”變?cè)愀獾摹＿@男孩子身上，肯定一向有些糟糕的特質(zhì)，比如不善與人交往、不懂尊重他人、心理脆弱、責(zé)任心差、缺乏獨(dú)立性……只是在大學(xué)畢業(yè)前，這些統(tǒng)統(tǒng)都被成績(jī)掩蓋了。
社會(huì)上這種例子比比皆是，孩子可能如家長(zhǎng)所愿考上了名校，拿了很高的學(xué)位，甚至還多才多藝。但是，他自私、脆弱、沒擔(dān)當(dāng)、沒有觀察力、沒有理解力、沒有判斷力和獨(dú)立性……即使成績(jī)優(yōu)秀，到了社會(huì)這片海，他剛一下水，就會(huì)出現(xiàn)巨大的排異反應(yīng)。別人的毛毛雨，都是他的狂風(fēng)暴雨，別人的小浪花，都是他的驚濤駭浪。
跨世紀(jì)教育認(rèn)為，這是他們?cè)谟變簳r(shí)期未能接受到良好正規(guī)教育的結(jié)果。偉大的教育家蒙特梭利博士曾對(duì)幼教工作者說：“我們對(duì)兒童所做的一切，都會(huì)開花結(jié)果，這不僅會(huì)影響他們的一生，也決定著他們的一生!”上述主人公的兒子僅僅接受了知識(shí)的灌輸，卻未能具備適應(yīng)未來社會(huì)的能力。
跨世紀(jì)教育秉承中西合璧、兼容并蓄的原則，實(shí)行以蒙氏教育為主導(dǎo)，結(jié)合傳統(tǒng)教育的精華，并融入親子、感統(tǒng)、瑞吉?dú)W、DOK五項(xiàng)統(tǒng)合教育具有中國(guó)特色的國(guó)際化幼兒教育模式——跨世紀(jì)蒙氏教學(xué)法，按照蒙氏五大領(lǐng)域開展教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)實(shí)物化、操作化、情景化、游戲化、形象化、主題化、體驗(yàn)化的教學(xué)特點(diǎn)，讓孩子在自由、輕松、快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，德智體全面發(fā)展，從而學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)工作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)社交。目的就是培養(yǎng)能夠適應(yīng)未來社會(huì)的孩子。
跨世紀(jì)教育愿和廣大家長(zhǎng)一起努力，為孩子的一生幸福做準(zhǔn)備!

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