“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是近幾年來教育領域探究的熱點名詞，它代表著一種新型的教育形態(tài)。 但是對其內涵與外延的認知，學術界的觀點并不統(tǒng)一，這也就使實踐中的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大都被等同于“教育+互聯(lián)網(wǎng)”，而這兩者之間卻存在著本質上的差別。 為此，文章通過分析和總結“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的內涵與特征，基于研究教育必須回答的三個問題提出了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的四個核心要素，并對每個核心要素從傳統(tǒng)教育中的形態(tài)、當前形態(tài)和未來發(fā)展三個方面進行了闡述，以期為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理論與實踐的并行發(fā)展提供參考。
“互聯(lián)網(wǎng)+教育”絕非將互聯(lián)網(wǎng)與教育簡單結合，而是要將二者深度融合，將“互聯(lián)網(wǎng)+”的本質精神滲透到教育領域，對原有教育進行改造和重構，使其升華為信息時代下新型的教育形態(tài)。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”首先應該看成是新常態(tài)下教育發(fā)展的新范式，它不是對傳統(tǒng)教育的簡單升級，而是對其顛覆性的變革和重構，以使教育在受信息時代推動發(fā)展的同時，也能滿足該時代背景下社會對教育的需求。其次，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”應該將互聯(lián)網(wǎng)技術從工具形態(tài)上升到思維層面，將互聯(lián)網(wǎng)思維融入到整個教育教學過程，以提升人才培養(yǎng)質量和優(yōu)化教育教學活動為目的，最大化地發(fā)揮技術優(yōu)勢。最后，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”仍以教育為本位，互聯(lián)網(wǎng)作為“服務者”與其相加的實質在于使人才培養(yǎng)模式、學習模式以及辦學模式得以創(chuàng)新，從而優(yōu)化和重構教師與學生、學校與社會、供給與需求之間的關系，創(chuàng)建更加優(yōu)良的教育生態(tài)。
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