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夏加兒美術教育

     正當眾多孩子為美術考級而戰(zhàn)時，一種全新的美術教育——創(chuàng)意美術在滬上悄悄興起。創(chuàng)意美術主要通過不同的材料，通過美術的方式，讓孩子“抒發(fā)”自己 心中所想，激發(fā)幼兒表達欲望；或者通過繪畫游戲，以基本造型元素和色彩刺激幼兒視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等感官，激發(fā)幼兒對美術的興趣，形成對“美”的初步 感悟。對于父母來說，在家一樣可以陪孩子“玩”創(chuàng)意美術。

< 少兒美術

       孩子涂鴉敏感期的信號

　　很多父母一看孩子愛上了畫筆，就覺得自己的孩子一定有繪畫天賦，絕不能浪費，趕緊報個班，最好能考個級，為將來升學增加點“份量”。但是不少教學專家卻建議，12歲前，孩子不適合美術考級。當你的孩子愛上畫筆，也許是天賦，但更多的可能卻是他的繪畫敏感期來了。

　　科學家早就發(fā)現，孩子從3歲、4歲就開始了畫畫敏感期。孩子在畫畫敏感期到來時，往往通過涂鴉和畫各種畫來表達自己的感情。這是孩子在表達能力 不夠完善時的一個補充，也是孩子充分發(fā)揮自己想象力和兒童獨有創(chuàng)意的一種方式。在這個時候，家長該做的就是陪著孩子“玩”畫畫。

　　“兒童美術的最大價值在于創(chuàng)造。而非技巧。”上?，F代兒童美術館館長薛文彪從事創(chuàng)意美術教育多年，在他看來，兒童應該在12歲以后才開始學**素 描、速寫、造型、明暗這些傳統(tǒng)美術基本功，過早學**沒有意義。“兒童跟**不一樣，兒童階段的基礎應該是：色彩、構圖、認知、大膽表現，以及掌握各種繪畫 工具和材料，包括水彩、水粉、油畫、炭筆、水墨等等?！敝袊佬g家協(xié)會少兒美術藝委會委員陳發(fā)奎同樣認為，兒童繪畫是最典型的直覺反映，在諸多印象面前適 當引導，使兒童一開始就進入創(chuàng)作成為可能。陳發(fā)奎贊同兒童畫的“不似之似”：“不似為欺世”是不符合印象和感受，“太似為媚俗”又有過于理性和概念化之 嫌，缺乏童趣和藝術意味。

　　在西方，創(chuàng)意美術=自由繪畫

　　提及兒童創(chuàng)意美術，來自法國南錫高等藝術學院的保羅-德沃圖教授一臉茫然，但當他看過幾個孩子的作品后，捧出一本1938年出版的名為《自由繪畫》的法國書籍——作者EliseFREINET和她先生一起開創(chuàng)了法國一種很有名的教育方法：自由繪畫。

　　保羅先生介紹說：“自由繪畫就是提倡不具體教孩子們畫什么，讓他們自由發(fā)揮?！彼郧霸诜▏踢^孩子的課，老師每節(jié)課會指定用一種工具來完成一 個作品，沒有任何限制，宗旨是鼓勵學生多元化創(chuàng)造，跟別人不同。老師引導的作用，是避免孩子們做出雷同的東西?！白杂衫L畫主要是培養(yǎng)孩子的興趣，如果孩子 們真的對繪畫有興趣，可以另外報很專業(yè)的班去學素描、水彩什么的?！边@跟薛文彪館長的理念不謀而合?！白杂衫L畫剛出來時，很多家長不理解，認為不嚴肅。但 在法國，當年的孩子現在已經成為家長，完全能接受這種教育方法。自由繪畫，可以說已經根植于他們的思想中，因為它可以‘喚醒’人們的創(chuàng)造力?！?

　　據了解，在法國，即便是現在的美術學院也已經完全摒除了傳統(tǒng)美術的概念。“傳統(tǒng)美術不能說是沒有地位或不存在，而是退為多樣化選擇的一種。最高 境界是你的創(chuàng)意，然后從創(chuàng)意出發(fā)，選擇你所需要學**的傳統(tǒng)美術。”在法國，繪畫的“基本功”不是素描，不是水彩，而是創(chuàng)意?！叭绻粋€孩子想畫一輛卡車， 他總會找到自己的辦法，可能不是傳統(tǒng)常規(guī)的做法，但很可能因為做不到傳統(tǒng)方式反而產生了意想不到的創(chuàng)意。”保羅教授目前在上海致力于中法文化的交流，他坦 言自己目前看到的大量作品，實在是太過“千篇一律”。缺乏創(chuàng)意的根源，從中國課堂上的美術教育就可見一斑，整齊劃一的石膏繪畫，在他看來是不可想象的。 “中國現在的美術教育用的還是徐悲鴻、劉海粟一代從歐洲帶回來的那套，其實，歐洲早就發(fā)生了翻天覆地的變化?！?

　　“創(chuàng)意美術（或自由繪畫）的優(yōu)勢在于：單一地學**繪畫技巧，是很狹窄的一條道路，而創(chuàng)意美術是為了帶給孩子一種對生活的領悟和感知，一種解決問 題的辦法，這可以運用到以后工作中的任何領域，受用一生。也許不會每個孩子都成為很有創(chuàng)意的人，但至少可以成為很有感覺的人——懂得欣賞各種藝術作品，有 自己獨特的眼光，這是提高生活質量，而不是謀生手段。”薛文彪稱。

　　陪著孩子“玩”畫畫

　　比起傳統(tǒng)美術，創(chuàng)意美術的另一大優(yōu)勢就是：孩子們可以不用參加培訓，回家自己DIY。

　　比如，小一點的孩子，家長可以用游戲快樂導入，將包、椅子之類的物體用拓印的方式在紙上“畫”下來，讓孩子們在不規(guī)則的“面”上添加數筆，最終 成為不同的動物、人物、事物，這種想象有序，有目標，有故事情景。大一點的孩子可以玩“立體借形”，比方說，一只鞋子，鞋幫像不像一個大嘴巴？再加上兩只 眼睛，又像什么了？任何一種物體都可以讓孩子們想辦法“改造”。

　　　　而創(chuàng)意美術的工具可以不限定于任何一種畫筆。用各種樹葉的背面作畫，用紙揉成一團當畫筆，慢慢地在畫紙上印上各種花紋，也可以用各種水果或者蔬菜的切面當畫筆；還可以用手指印上圖案，然后再在手指印上畫上各種“配件”?！　?

　　　　為此，少兒創(chuàng)意美術作為藝術培訓的一種創(chuàng)新教育方法，在現如今的Ｋ１２培訓范圍中，值得各位親愛的家長認真思考！夏加兒美術教育采用主題式的教學，使孩子更加有創(chuàng)造力和創(chuàng)意力！

夏加兒童畫致力于與家長、社區(qū)乃至社會一起，幫助孩子實現從認知型思維到創(chuàng)造力思維的飛躍，提升未來的競爭力。

我們的宗旨是：

（1）通過不同于傳統(tǒng)的多元美術創(chuàng)作方式來開拓孩子的視野，增強孩子所特有的學**興趣。培養(yǎng)兒童美術繪畫技能，培養(yǎng)兒童對美的欣賞能力、鑒別能力。

（2）通過手工制作，培養(yǎng)和提升孩子的動手制作能力　　

（3）通過一次完整的自我創(chuàng)作過程來提升孩子的自信和獨立性，增強孩子的自信心，并且，通過與周圍同學的協(xié)作，培養(yǎng)和增強孩子的溝通能力　

（4）培養(yǎng)和增強兒童的敏覺力、流暢力、精進力、變通力、獨創(chuàng)力、創(chuàng)造力等學**能力，并且促進兒童全腦的開發(fā).