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     隨著中國教育產(chǎn)業(yè)的不斷改革升級，K12已經(jīng)成長為擁有千億體量的巨大市場，2010年之后，中國各大教育機(jī)構(gòu)加緊了在K12領(lǐng)域的跑馬圈地，如今K12市場的競爭已經(jīng)異常激烈，各家紛紛探尋破局之路，以期在紅海競爭中開辟出一片藍(lán)海。凹凸個性教育借助以AotuPad為載體的智能學(xué)習(xí)平臺，推出精品小組課，將個性化教育從“一對一”輔導(dǎo)模式延展到精品小組課（2至6人）的模式，促成凹凸“個性化教育”全方位提升。
　　
　　傳統(tǒng)教輔壁壘之一：教學(xué)方式缺乏個性化
　　傳統(tǒng)輔導(dǎo)班注重教育規(guī)?；蟀鄤虞m三四十人，小班也有十幾人，而教師卻只有一名，就算教師能力再強(qiáng)，也無法兼顧每名學(xué)生的實際需求。凹凸在“精品小組課”這一系列產(chǎn)品中，沿用了其個性化教學(xué)理念。每個小組學(xué)員僅有二到六人，由一名具備三年以上教學(xué)經(jīng)驗的教師負(fù)責(zé)教學(xué)工作，同時全面應(yīng)用以AotuPad為載體的智能學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行教與學(xué)，確保教學(xué)進(jìn)度的同時，兼顧每位學(xué)員的個性化需求，并構(gòu)建一種學(xué)員與教師、學(xué)員與學(xué)員間的深度溝通機(jī)制，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。
　　
　　傳統(tǒng)教輔壁壘之二：師資力量缺乏高效整合
　　眾所周知，教師是教育產(chǎn)業(yè)核心的資源，而傳統(tǒng)K12教學(xué)模式對于教師的使用方式既低效又“野蠻”。通常傳統(tǒng)教輔機(jī)構(gòu)，會為教師指派某一學(xué)員班，而教師則根據(jù)教學(xué)進(jìn)度按部就班即可。在個性化教學(xué)已經(jīng)成為主流的今天，這種模式的弊端已經(jīng)日益凸顯。
　　
　　首先，“個性化教學(xué)”不僅是對學(xué)員的個性化學(xué)習(xí)需求予以滿足，同樣不能忽略的是，教師的“個性化”也同樣需要被尊重，即，每名教師都會存在“優(yōu)勢”與“短板”，傳統(tǒng)K12教學(xué)機(jī)構(gòu)寄希望于，教師能在日常的工作實踐中自行完成“守殘補(bǔ)缺”的工作，而事實證明這種方式并不可取，教師也需要有人能夠為其指點(diǎn)迷津。
　　
　　我們以凹凸“精品小組課”為例，在每名“小組教師”背后的，是由心理專家、教育專家、專業(yè)學(xué)者組成的“專家小組”，他們能夠起到“評估者”和“智囊”的作用，從根本上保證每名教師的教學(xué)方式都能做到對癥下藥。
　　
　　其次，對教師而言，最寶貴的是教學(xué)經(jīng)驗，傳統(tǒng)K12教育機(jī)構(gòu)往往只注重短期利益，而忽視了教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)與傳承。而凹凸“精品小組課”是以智能學(xué)習(xí)平臺作為基礎(chǔ)，該平臺凝結(jié)了上千位名師，根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，悉心總結(jié)的各類K12知識點(diǎn)、題型與解題思路，堪稱精華中的精華，而學(xué)員通過教師對知識點(diǎn)的講解，并反復(fù)訓(xùn)練，能夠迅速的將其掌握，從而大幅提升學(xué)習(xí)效率。
　　
　　傳統(tǒng)教輔壁壘之二：師資力量缺乏高效整合
　　眾所周知，教師是教育產(chǎn)業(yè)核心的資源，而傳統(tǒng)K12教學(xué)模式對于教師的使用方式既低效又“野蠻”。通常傳統(tǒng)教輔機(jī)構(gòu)，會為教師指派某一學(xué)員班，而教師則根據(jù)教學(xué)進(jìn)度按部就班即可。在個性化教學(xué)已經(jīng)成為主流的今天，這種模式的弊端已經(jīng)日益凸顯。
　　
　　首先，“個性化教學(xué)”不僅是對學(xué)員的個性化學(xué)習(xí)需求予以滿足，同樣不能忽略的是，教師的“個性化”也同樣需要被尊重，即，每名教師都會存在“優(yōu)勢”與“短板”，傳統(tǒng)K12教學(xué)機(jī)構(gòu)寄希望于，教師能在日常的工作實踐中自行完成“守殘補(bǔ)缺”的工作，而事實證明這種方式并不可取，教師也需要有人能夠為其指點(diǎn)迷津。
　　
　　我們以凹凸“精品小組課”為例，在每名“小組教師”背后的，是由心理專家、教育專家、專業(yè)學(xué)者組成的“專家小組”，他們能夠起到“評估者”和“智囊”的作用，從根本上保證每名教師的教學(xué)方式都能做到對癥下藥。
　　
　　其次，對教師而言，最寶貴的是教學(xué)經(jīng)驗，傳統(tǒng)K12教育機(jī)構(gòu)往往只注重短期利益，而忽視了教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)與傳承。而凹凸“精品小組課”是以智能學(xué)習(xí)平臺作為基礎(chǔ)，該平臺凝結(jié)了上千位名師，根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，悉心總結(jié)的各類K12知識點(diǎn)、題型與解題思路，堪稱精華中的精華，而學(xué)員通過教師對知識點(diǎn)的講解，并反復(fù)訓(xùn)練，能夠迅速的將其掌握，從而大幅提升學(xué)習(xí)效率。