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1.孩子任性怎么辦？
絕大多數(shù)的孩子任性的原因，是家長豆腐心，刀子嘴造成的。小時候是“小皇帝”父母一切以孩子為中心，不能堅持原則，無條件地滿足孩子的要求。孩子長大后，父母覺得這樣一味遷就就不行，走向另一個極端，一味地拒絕，不聽話就打罵孩子，孩子有小皇帝變成了小奴隸。結(jié)果是孩子摸透了父母的心理，知道怎樣對付父母。父母一狠，眼睛一瞪，孩子嚇得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢；父母一松，笑臉相對孩子就大鬧天宮，弄得孩子缺乏自我約束的能力 。家長這時就會說孩子不聽話，亂發(fā)脾氣，其實家長要了解孩子的需要，認(rèn)真考慮孩子的要求是否合理。學(xué)會說不，做到刀子心，豆腐嘴。
2. 孩子獨立性差怎么辦？
不能頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳。大多數(shù)孩子的獨立性差，不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，而且體現(xiàn)在其他方面。因此只有培養(yǎng)了生活上的獨立性，才能解決學(xué)習(xí)上的獨立性問題，另一方面，學(xué)習(xí)上獨立性差了以后孩子就會有依賴感，失去學(xué)習(xí)的主動性和積極性，這時的學(xué)習(xí)是被動的，不是自己要學(xué)，而是為父母學(xué)。
家長可以從孩子愛勞動做起，不能讓孩子只是埋頭學(xué)習(xí)而不做任何家務(wù)事，其實通過勞動可以讓孩子脫離父母的庇護(hù)讓孩子越來越勤快，承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。有些活動表面上看來似乎與學(xué)習(xí)無多大關(guān)系，可能在情緒心理會對學(xué)習(xí)起到間接作用，在學(xué)習(xí)上調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)主動性，家長要營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)孩子自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理地分解學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.孩子自控性差怎么辦？
孩子出現(xiàn)這樣的問題，責(zé)任在父母身上。出現(xiàn)了孩子為父母學(xué)的現(xiàn)象，于是做作業(yè)缺乏主動性，沒有父母監(jiān)督，孩子就放松了對自己的要求。其原因在于：孩子沒有嘗到學(xué)習(xí)的快樂，變得學(xué)習(xí)是一種痛苦的體驗。
家長把對孩子的愛狹隘化了。都希望自己的孩子出人頭地，比別人強(qiáng) ，結(jié)果把成人的意識強(qiáng)加給孩子剝奪了孩子的權(quán)利，成天要管他，而不是平等地對待他。家長承擔(dān)了本應(yīng)該孩子自身承擔(dān)的責(zé)任，孩子是在為家長學(xué)習(xí)，缺乏主動性。因此應(yīng)該把責(zé)任還給孩子。
4.比較孤僻不合群怎么辦？
獨生子女最大的問題就是一個“獨“字—孤獨。從小沒有伴，要么一個人呆著；要么與成人在一起，缺乏與小伙伴與大自然的交流融合。
讓孩子多參加需要相互合作的問題項目，有條件的話可以在假期帶孩子外出旅游等。
孩子不愿意與外界溝通，這一點要引起家長的重視。未來社會人際社會、合作精神是非常重要的，要從小培養(yǎng)。兒童就是在人與人交往中產(chǎn)生了心理體驗，學(xué)會了如何做人，如何與人合作，養(yǎng)成良好的健全人格。大自然更是充滿了靈性，充滿了活力的地方，可以陶冶情操，保護(hù)靈性，對孩子的成長非常有利。
5.孩子學(xué)習(xí)成績上不去怎么辦？
孩子學(xué)習(xí)上不去有多種原因，有一種情況是：是家長在教育的過程時定的標(biāo)準(zhǔn)太高，孩子達(dá)不到。更糟的是：有的家長在孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差的情況下，定一個家長自認(rèn)為最低的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果孩子連最低的要求也達(dá)不到，就認(rèn)為自己不行，失去了學(xué)習(xí)的信心。因此家長定的標(biāo)準(zhǔn)要讓孩子跳一跳，夠得著，以激發(fā)孩子的興趣。孩子在學(xué)習(xí)時嘗盡了學(xué)習(xí)的苦頭，愛因斯坦說過：即使是一頭貪食的猛獸，在不想吃食的時候，硬塞給它吃也不會破壞它的貪婪的天性。教育不是灌輸，而是誘導(dǎo)。
6.如何培養(yǎng)孩子好的行為習(xí)慣？
這個問題要尋根求源，在學(xué)齡前養(yǎng)成良好的習(xí)慣。心理學(xué)研究認(rèn)為：習(xí)慣是人們長期重復(fù)地進(jìn)行某項活動而逐漸養(yǎng)成的一種經(jīng)常的，不需要監(jiān)督的行為或傾向，是一種由量變到質(zhì)變的過程，沒有一定量的積累，就不可能有質(zhì)的轉(zhuǎn)化。
任老師、父母的一言一行直接影響孩子。與其進(jìn)行空洞的說教，不如親自去做，所以，家長跟孩子站在同一條起跑線上，是一種行之有效的教育孩子的好方法。
7. 如何對待孩子犯錯誤
孩子的成長就是一個不斷犯錯誤的過程，孩子就是在不斷超越這些錯誤的過程中長大的，讓孩子從消極的經(jīng)歷中獲得積極的認(rèn)識，從錯誤中吸取經(jīng)驗，這樣孩子才能不怕錯誤，接納錯誤。錯誤的經(jīng)歷就不是他的包袱而是他成長的財富。
8. 家長如何面對孩子的逆反心理？
首先學(xué)會和孩子做朋友，當(dāng)家長真正夠朋友時候，孩子不可能不夠朋友！孩子受到環(huán)境影響很大，有的家長不講信用，還說孩子逆反心重，其實沒有天生逆反的孩子，逆反都是被逼的，原因不是在孩子。有的家長心情好時，對孩子放縱，心情不好時，對孩子就嚴(yán)打。他們發(fā)現(xiàn)自己的怒火只有對兒子、女兒發(fā)泄最為安全，毛病是沒有把孩子真正當(dāng)人。中國家長最愛孩子，但最不會愛孩子。
9、孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦？
孩子天生是熱愛學(xué)習(xí)的，不信你可以認(rèn)真地觀察他的一言一行，如孩子會問：這是什么做的？為什么會這樣？為什么不是那樣等等。之所以不愛學(xué)習(xí)，主要是家長不善于引導(dǎo)所致，更重要地是往往是家長在打擊孩子學(xué)習(xí)的熱情！當(dāng)孩子提問題時，往往不是推說忙就是嫌孩子太煩了，孩子的自信心、創(chuàng)造力、想象力、學(xué)習(xí)的熱情就在家長一次又一次的拒絕中慢慢消失了！而到頭來，家長卻怪自己的孩子不爭氣，誰之過？還有一種就是孩子確實很努力，但成績就是提不上去，而導(dǎo)致不愛學(xué)習(xí)，這主要是孩子學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)所致，至于如何才能真正提高孩子的學(xué)習(xí)能力，請參考語文的學(xué)習(xí)。

10、如何處理孩子的撒謊？
對于三四歲的孩子，如果把什么東西弄壞了，一旦大人問起的時候，一般會推說是小貓小狗碰壞之類的理由，而不會說是自己搞壞的。這種情況，對于這么小的孩子來說，會說這種謊言是正常的，這表示孩子的智力發(fā)展正常，因為他已經(jīng)懂得了因果關(guān)系，如果是他打壞了東西，大人可能會懲罰他，因此否認(rèn)自己的行為。如果這個階段的孩子不會逃避責(zé)任的話，而是等待大人的處罰，那才真是父母該擔(dān)心的。對于大些的孩子，如果還存在說謊的話，比如說把考66分改成88分，那父母應(yīng)該關(guān)心的不是謊言本身，而是謊言背后的含義。面對說謊的孩子，打罵絕不是什么好的處理方式。你可以給孩子講一些關(guān)于說謊所帶來的危害，講一些關(guān)于孩子勇于承認(rèn)錯誤的故事。當(dāng)然，要孩子不說謊，首先大人不能對孩子說謊！
11、孩子喜歡罵人怎么辦？
孩子罵人的時候往往不知道所罵的內(nèi)容是什么意思，只是覺得好玩或是為了引起大人的關(guān)注。對此，只要大人不說他、不理他，讓他愛怎么罵就怎么罵，如果沒人理他的話，他會覺得罵人一點也不好玩，不知不覺他就不罵人了。如果他罵人的時候，你去訓(xùn)斥他，孩子會覺得罵人可以跟人溝通，是很好玩的事，他就會越來越喜歡罵人了！
12、愛發(fā)脾氣如何應(yīng)對？
孩子一碰到不順心的事就喜歡跺腳、又哭又鬧、丟東西、倒在地上不起來或是有自虐傾向，對于孩子來說，發(fā)脾氣是孩子成長過程中自我意識獨立的表現(xiàn)，是孩子想按自己的意愿行事的反應(yīng)。他可能認(rèn)為，靠發(fā)脾氣可以改變父母的主意、可以得到想要的玩具、食物或是對周圍環(huán)境缺乏一種安全感，有些可能僅僅是因為孩子無事可干，或是想引起別人的注意等等。孩子不發(fā)脾氣是不可能的，但父母可以減少孩子發(fā)脾氣的機(jī)會。比如說，孩子往往因為愿望達(dá)不到發(fā)脾氣，父母應(yīng)及時給予幫助。如果孩子亂發(fā)脾氣，先別理他，讓他覺得發(fā)脾氣是解決不了什么問題的，事后再跟他講道理。如果孩子確有什么需要，并且使用了恰當(dāng)?shù)恼埱蠓绞剑皶r給予表揚(yáng)和獎勵，鼓勵孩子的良好行為是對發(fā)脾氣的否定，只要善于引導(dǎo)，就不用擔(dān)心孩子亂發(fā)脾氣了。
13、如何讓孩子不膽小？
對于那種把孩子“放在手心怕摔著，含在口里怕化了”的父母，會使孩子依賴心較重，不能獨立地去適應(yīng)周圍環(huán)境，一旦受到打擊就會產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑感，尤其是421（4是指：爺爺、奶奶、外公、外婆；2是指：爸爸、媽媽；1當(dāng)然是指獨苗啦）的家庭，過度的保護(hù)很難形成孩子的主動性和積極性。由于孩子不知道該怎樣控制約束自己的行動，一旦從溫暖的家庭里走出去就不知該如何應(yīng)對外界緊張的氣氛，而變得畏首畏尾、膽小怕事，不能單獨行動，而且郁郁寡歡，難以合群。因此，家長們應(yīng)鼓勵孩子自己去探索未知的世界，只要沒有危險就不要加以干預(yù)，應(yīng)盡量避免批評、嘲笑孩子的言行，孩子有所提高就要誠懇地加以表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)孩子的自信心。
家長在教育孩子時，應(yīng)該仔細(xì)地反省自己，看看是否把生活中本該自己承擔(dān)的壓力粗暴地轉(zhuǎn)移到孩子的身上，想對孩子發(fā)火時捫心自問：自己的心情好不好？情緒如何？如果剛剛發(fā)生過讓自己心情沉重的事，對孩子的教育就帶有情緒化，難以公正，很容易造成孩子的逆反。
對孩子改正缺點的愿望和行動予以充分肯定。一個不良行為的消失，必然伴隨著一個好習(xí)慣的誕生，要做到獎罰結(jié)合。孩子都喜歡正面的信息，不要責(zé)罰過重，打罵并不能讓孩子改正錯誤。
因此，孩子犯錯誤是難免的，當(dāng)孩子犯錯誤時，作為父母應(yīng)當(dāng)不以傷害孩子的自尊為前提。對事不對人，就事論事，把批評行為具體化，把好孩子與具體犯錯誤的行為分開。不要講這樣的話，如：你怎么老是改不掉，你總是做這種事，你是沒治了。這是非常傷孩子心的。
家長可以采取一項措施，就是開展獨立自主評比，母親和女兒站在同一起跑線上，每個月設(shè)計一個評比欄，內(nèi)容由簡單到復(fù)雜，最初給孩子設(shè)立了以下項目喜臉，刷牙，搬座，洗腳等等過一段時間在增加新的內(nèi)容這樣反復(fù)的進(jìn)行，一個又一個個良好的習(xí)慣就形成了。父母是孩子的第一！
他還指出過教育的3種不同心態(tài)，即：恐懼心態(tài)、好勝心態(tài)、好奇心態(tài)。結(jié)果有天壤之別，前兩種教育形式會破壞孩子的求知，第三種才是最理想的教育。如何調(diào)整孩子的狀態(tài)？很簡單，倒過來，跳出去，快樂學(xué)習(xí)才能提高孩子的興趣。家長營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境也很重要這樣能激發(fā)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。
在操作上家長可以把幾個家庭組織成互助組，讓幾個孩子之間相互交朋友，提供交流的環(huán)境。
孩子的心理承受力差，自我意識過強(qiáng)，個性脆弱造成的。當(dāng)孩子合群的時候多鼓勵，淡化他不合群的行為，強(qiáng)化他合群的行為。
為此，首先是要做好親子溝通工作，其次還要通過其他方面加以改進(jìn)，如培養(yǎng)孩子多方面的興趣愛好，通過切身體驗來增加獨立意識，還可以參加軍事夏令營增強(qiáng)感受，或改變原有的熟悉環(huán)境等。功夫在詩外，通過其他方面的活動可以調(diào)整孩子的情緒和心理，這對學(xué)習(xí)是有幫助的。
另外，有的孩子不是沒有能力做好，有壓力時能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，要靠外在力量來推動，其原因在于孩子自律差，缺乏自我約束能力。
現(xiàn)在孩子都是獨立子女，得到了過多的關(guān)注，心理比較脆弱，因此家長在教育孩子時，少點關(guān)注的目光，反而有利于孩子的成長，轉(zhuǎn)變觀念尊重人格，喚起孩子的尊嚴(yán)，他們就不會任性。有自尊自律才會有自控，沒有尊嚴(yán)的孩子要么壓抑要么任性。賞識自己的孩子的同時也要賞識別人的孩子.